和平教育是蒙特梭利博士一生所倡议的教育精神理念，但和平教育到底是什么？姵仪老师整理出自己的看法与实践。

你知道蒙特梭利博士一生获得三次诺贝尔和平奖的提名吗？

玛莉亚∙蒙特梭利博士一生为儿童而努力，大部分的讨论焦点也多着墨于蒙特梭利教育的外显形式——混龄、操作教具、开放式教具柜。但如果以为这样就是蒙特梭利教育，那就是大大的谬误，蒙特梭利博士所倡议的教育精神哲学才是蒙特梭利教育的精髓，而和平教育则是其内含的统称。

「和平」指的是人在情境与环境中的心理状态，而非表浅的形容不吵不闹不打架与战争；「和平教育」指的是引领儿童在本我、自我和他我中调和与适应的过程。

和平教育实施的过程中，成人的角色尤其重要，必须肩负示范者与环境预备者，为极为细致的内在心灵与高层次的心智发展努力。

理想的和平教育会呈现出以下四种状态，而这应该也是所有教育人追寻的教室状态：

1. 自由

自由是一种心灵的上的安全感，而非漫无目的的玩耍，成人给予儿童稳定且一致性的回应，帮助儿童理解环境的规则，进而产生安全的依附和内在秩序，真正的自由探索与学习才能展开。

2. 自律

自律是一种自我控制的能力，属于高层次的心智状态，当儿童能够理解自己的欲望与环境间的关系，才能产生自律性的遵守规则能耐，呈现有教养的素质。

3. 跟随儿童

生命有其成长的律动，尊重儿童不是口号，而是建构在对儿童的理解，透过观察，进而提供儿童成长所需要的环境与素材，支持儿童内心旺盛的探索之火。

4. 优雅

优雅是一种从内而外的环境氛围，具有高素养的教师当典范，引导出儿童拥有自我控制的素养，彼此尊重的教室内自然散发出和谐的美。

如果世界能和平，一定来自于儿童的力量。

儿童是未来的公民，成人现在所有的作为都会成为儿童未来的模样，也因此教育应该是为了能让下一代享有更「美」的生活而努力，感到安全的、能区辨是非的、能享受个别特色的，最终，人类社会能自然散发和谐的美，那「和平」就是生活里了。

现在提供什么样质量的教养，关乎我们的未来。早在一百多年前，蒙特梭利博士终其一生都在告诉我们所有的成人，「和平」从生活中的点点滴滴实践。