备课是谁的责任？这个答案应该很简单对吧…..

早在我小时候的那个年代，老师跟着课本的进度一课一课教，一课教完搭配学习本完成评量，然后老师用红笔画个大大的勾，就算完成了老师的教课程序。那是个以老师为本位的年代，备课属于教材公司该提供的服务！

在我做老师的这个年代，从培训开始就被告诫，要跟随孩子的发展，观察孩子的需要准备环境和素材(备课)，并且每天要记录教室内孩子学习所讨论或发生的事(俗称“教师日志”)，然后依据孩子的情况调整教学的脚步(省思后再备课)，最后，产出的会是一本给家长的学习报告。那是个以孩子为本位的年代，备课属于老师的分内职责！

在我做老师的老师的这个年代，教育部规定幼教老师不准用坊间教材填鸭小孩，也就是要老师以孩子本位发展课程(新课纲的课程精神)，而老师们说：备课会占用我的私人时间……@@ ( 其实，蛮有道理的不是吗？ )

但问题来了，备课是谁的工作呢？

还是老师只要人到教室就好，其他的就是孩子的福气有多少的问题了？……

这似乎是个要马儿肥又要马儿不吃草的年代！

家长的消费权益扩张，老师的劳工权益抬头，社会看待涨价就犹如商人嗜血般的抗议，但教育最重要的主体——“孩子”却从未有真正的发言权，台湾在儿童权益上的保护落伍程度可见一般。 回归以孩子为本位的世界教育趋势，备课是老师最重要的工作！ 尤其是幼教老师，在教室里必须以全神贯注的状态紧盯着每个孩子，并且有足够的专业反应能力做课程活动的调整，这绝对是需要“事先做好功课、做好准备的”！

但是幼教老师的工作时间往往是全职在孩子身边，备课就无法获得像中小学老师般有空堂礼遇，这就形成了无限辛苦的轮回，难怪幼教老师得哀鸿遍野….. 好的教育品质绝对来自于好的准备与师资素质，真正该给孩子的应该是好的幼教生态环境，如果按照合理的空堂时间计算，幼儿园及托婴中心该具备更多的人力与排班机制，让老师可以在上班时间拥有空堂的片刻，以完成备课及记录等相关重要工作，然这一切都是想得很美好，推动起来却比登天还难，原因无他——台湾这个社会还没有这样的意识，还不能想象幼儿园的老师该像小学以上的老师一样，一周的上课堂数并非全满，而是还有很多时候得在办公室或研究室进行课程预备。

也许看倌们会好奇，那为何幼儿园及托婴中心不如此实施呢？这就又回到马儿需不需要吃草的问题？如果照这样计算人力支出的话，幼儿园和托婴中心的学费就得暴涨了…..