備課是誰的責任？這個答案應該很簡單對吧…..

早在我小時候的那個年代，老師跟著課本的進度一課一課教，一課教完搭配學習本完成評量，然後老師用紅筆畫個大大的勾，就算完成了老師的教課程序。那是個以老師為本位的年代，備課屬於教材公司該提供的服務！

在我做老師的這個年代，從培訓開始就被告誡，要跟隨孩子的發展，觀察孩子的需要準備環境和素材(備課)，並且每天要記錄教室內孩子學習所討論或發生的事(俗稱「教師日誌」)，然後依據孩子的狀況調整教學的腳步(省思後再備課)，最後，產出的會是一本給家長的學習報告。那是個以孩子為本位的年代，備課屬於老師的分內職責！

在我做老師的老師的這個年代，教育部規定幼教老師不准用坊間教材填鴨小孩，也就是要老師以孩子本位發展課程(新課綱的課程精神)，而老師們說：備課會占用到我的私人時間……@@ ( 其實，蠻有道理的不是嗎？ )

但問題來了，備課是誰的工作呢？

還是老師只要人到教室就好，其他的就是孩子的福氣有多少的問題了？……

這似乎是個要馬兒肥又要馬兒不吃草的年代！

家長的消費權益擴張，老師的勞工權益抬頭，社會看待漲價就猶如商人嗜血般的抗議，但教育最重要的主體——「孩子」卻從未有真正的發言權，台灣在兒童權益上的保護落伍程度可見一般。

回歸以孩子為本位的世界教育趨勢，備課是老師最重要的工作！

尤其是幼教老師，在教室裡必須以全神貫注的狀態緊盯著每個孩子，並且有足夠的專業反應能力做課程活動的調整，這絕對是需要「事先做好功課、做好準備的」！但是幼教老師的工作時間往往是全職在孩子身邊，備課就無法獲得像中小學老師般有空堂禮遇，這也就形成了無限辛苦的輪迴，難怪幼教老師得哀鴻遍野…..

好的教育品質絕對來自於好的準備與師資素質，真正該給孩子的應該是好的幼教生態環境，如果按照合理的空堂時間計算，幼兒園及托嬰中心該具備更多的人力與排班機制，讓老師可以在上班時間擁有空堂的片刻，以完成備課及記錄等相關重要工作，然這一切都是想得很美好，推動起來卻比登天還難，原因無他——台灣這個社會還沒有這樣的意識，還不能想像幼兒園的老師該像小學以上的老師一樣，一周的上課堂數並非全滿，而是還有很多時候得在辦公室或研究室進行課程預備。

也許看倌們會好奇，那為何幼兒園及托嬰中心不如此實施呢？這就又回到馬兒需不需要吃草的問題？如果照這樣計算人力支出的話，幼兒園和托嬰中心的學費就得暴漲了…..