曾听老师抱怨：「那个谁谁谁，上课真的很不专心，动来动去。」这让我想到，曾去听一场演讲。讲者照本宣科，PPT全是字，语调像念经。过了十分钟，我开始滑手机、回 Email，甚至想尿遁。

请问，是我这个听众「专注力有问题」吗？

不，是这场演讲「太无聊」。

如果我是孩子，我可能会直接趴下，或者拿笔戳隔壁同学。差别只在于，成人学会了演戏，而孩子表现得很直接。

没有天生不专心的孩子，只有没被精心设计的环境。

有时老师会把问题丢给家长：「你孩子不专心，回去要管一下。」说实话，这让家长很无奈。上学的不是爸妈，教学互动的也不是爸妈。

这就像是你去餐厅吃饭，觉得菜很难吃，结果厨师跑出来骂你老婆：「妳先生胃口很刁，妳回去要告诫他。」

这逻辑通吗？

身为教育者，当孩子对你的教学「流失率」（不专心）很高时。建议你不要急着贴卷标，先用「产品思维」问自己三个问题：

第一问：你的产品（课程），是用户（孩子）想参与的吗？

当孩子不专心时，你是「命令」他回来，还是「邀请」他参与？如果孩子拒绝，可以给他一个 Plan B，让他做他想动手做的事。

你可能会怕场面失控。但，只有孩子「想做」的事，他才会安静下来。这就是「内在驱动力」。

第二问：孩子为什么「跳出」（无法专心）？

孩子玩一下就走，不专心，通常只有三个原因：

1. 太难了（焦虑）：他不会，挫折感太重。
2. 太简单（无聊）：他早就懂了，觉得你在浪费他时间。
3. 没人陪（孤单）：他缺乏互动的连结。

这就是心流理论（Flow）。

如果我们不能让孩子在活动中累积「被理解」、「我会做」、「被肯定」的经验。他当然会注销你的课程。

第三问：你有没有营造「安全感」的环境？

试想一下，如果你在一间随时会被老板骂、被同事翻白眼的公司上班。你会专心工作，还是想着怎么逃？

成人面对没有被完全接纳的环境，只想逃。孩子也是。

如果教室充满了指责与纠正，他的大脑会进入「生存模式」，而不是「学习模式」。

教育，其实就是一场最高级的互动设计。如果你懂孩子，为他好好预备环境，为他设计互动。你会发现，那个被骂不专心的孩子，其实是可以发光的。

每一个生命都想要更好的，一定。