曾聽老師抱怨：「那個誰誰誰，上課真的很不專心，動來動去。」這讓我想到，曾去聽一場演講。講者照本宣科，PPT全是字，語調像念經。過了十分鐘，我開始滑手機、回 Email，甚至想尿遁。

請問，是我這個聽眾「專注力有問題」嗎？

不，是這場演講「太無聊」。

如果我是孩子，我可能會直接趴下，或者拿筆戳隔壁同學。差別只在於，成人學會了演戲，而孩子表現得很直接。 

沒有天生不專心的孩子，只有沒被精心設計的環境。 

有時老師會把問題丟給家長：「你孩子不專心，回去要管一下。」說實話，這讓家長很無奈。上學的不是爸媽，教學互動的也不是爸媽。

這就像是你去餐廳吃飯，覺得菜很難吃，結果廚師跑出來罵你老婆：「妳先生胃口很刁，妳回去要告誡他。」

這邏輯通嗎？

身為教育者，當孩子對你的教學「流失率」（不專心）很高時。建議你不要急著貼標籤，先用「產品思維」問自己三個問題：

第一問：你的產品（課程），是用戶（孩子）想參與的嗎？

當孩子不專心時，你是「命令」他回來，還是「邀請」他參與？如果孩子拒絕，可以給他一個 Plan B，讓他做他想動手做的事。

你可能會怕場面失控。但，只有孩子「想做」的事，他才會安靜下來。這就是「內在驅動力」。

第二問：孩子為什麼「跳出」（無法專心）？

孩子玩一下就走，不專心，通常只有三個原因：

1. 太難了（焦慮）：他不會，挫折感太重。
2. 太簡單（無聊）：他早就懂了，覺得你在浪費他時間。
3. 沒人陪（孤單）：他缺乏互動的連結。

這就是心流理論（Flow）。

如果我們不能讓孩子在活動中累積「被理解」、「我會做」、「被肯定」的經驗。他當然會登出你的課程。

第三問：你有沒有營造「安全感」的環境？

試想一下，如果你在一間隨時會被老闆罵、被同事翻白眼的公司上班。你會專心工作，還是想著怎麼逃？

成人面對沒有被完全接納的環境，只想逃。孩子也是。

如果教室充滿了指責與糾正，他的大腦會進入「生存模式」，而不是「學習模式」。

教育，其實就是一場最高級的互動設計。如果你懂孩子，為他好好預備環境，為他設計互動。你會發現，那個被罵不專心的孩子，其實是可以發光的。

每一個生命都想要更好的，一定。