被证照绑架的体制，不适任教师只会越来越多，教育现场的困境，来自于只看表面的资格而忽略了老师该有的素养和内功，悲剧的发生其实是结构性的整体问题。

如果你想要当托婴中心的老师，最低的要求就是考取一张保母证照。当然，你也可以更上层楼，多念二年书，取得教保员资格。

如果你想要当幼儿园老师，最低的要求就是运用各种管道取得教保员资格。当然，你也可以再努力一点，考张教师证，然后把薪水垫高一点。

所有的从业人员都有张「证照」，那是专业的代表物，因为要取得证照得要上课、读书，甚至考试，花时间将程序走完，证照表示我们晋升为「专业人士」？！但是大家摸着心脏讲：有证照的合格老师都是具有能力和素养的老师吗？

幼儿教育的基本核心是「能长时间友善有技巧地跟孩子相处」，幼儿教育的专业是「能培养出具有能力的孩子」。重点来了：证照纸本考试评测能看得出来老师是不是个能跟孩子长时间相处的人吗？证照就能代表老师是具有能力的人吗？

孩子不是商品，老师自然就不能把自己当成销售员，依据SOP让孩子在每个货架上乖乖摆好，老师得依据每个孩子「客制化」的提供服务，这是很高端的技术，内含了儿童发展的理解与应用、心理学的层次、协同老师的沟通、教学法的研究、符合孩子需求的环境预备、家庭状态的理解以及作息安排的技巧，更重要的是老师对自己的理解及状态的掌握。

成为一个人需要长时间的养成期及巨大的学习量，更何况我们是要教人成为人的师表，幼教老师需要好的人才培训环境和专业支持，让老师脱离照料孩子的层次，成为真正的启导员。

科举时代的产物——证照，埋藏的是「标准」和「公平」的意涵，但其实仔细分析，孩子需要的其实是「成人的心」，全然包容与理解他们的心，其次则是有好的互动技巧，就如同所有父母都是无照驾驶（没有证照的意思），但是老师永远不能取代父母，因为人类的父母与身俱来的就带有孕育孩子的酵素——用尽所有的方法跟自己的孩子相处。幼教老师需要有个酵素染缸，发自内心的发散爱的光芒，这才是孩子评断老师的真正标准。 

制度下的产物——证照，如同老板们的紧箍咒，在人力素质普遍缺乏的状况下，不适任的、不够优秀的、理念不合的、态度不佳的，甚至已经出状况的都只能咬牙隐忍，为的不是多赚几个小孩的托育费，而是无法同时处理资遣费、主管机关的调查和与家长的契约。证照，成为幼教现场不可少却又让大家陷入深渊的怪物。 

当孩子的心受伤了，这整个制度都是帮凶……