被證照綁架的體制，不適任教師只會越來越多，教育現場的困境，來自於只看表面的資格而忽略了老師該有的素養和內功，悲劇的發生其實是結構性的整體問題。

如果你想要當托嬰中心的老師，最低的要求就是考取一張保母證照。當然，你也可以更上層樓，多唸二年書，取得教保員資格。

如果你想要當幼稚園老師，最低的要求就是運用各種管道取得教保員資格。當然，你也可以再努力一點，考張教師證，然後把薪水墊高一點。

所有的從業人員都有張「證照」，那是專業的代表物，因為要取得證照得要上課、讀書，甚至考試，花時間將程序走完，證照表示我們晉升為「專業人士」？！但是大家摸著心臟講：有證照的合格老師都是具有能力和素養的老師嗎？

幼兒教育的基本核心是「能長時間友善有技巧地跟孩子相處」，幼兒教育的專業是「能培養出具有能力的孩子」。重點來了：證照紙本考試評測能看得出來老師是不是個能跟孩子長時間相處的人嗎？證照就能代表老師是具有能力的人嗎？

孩子不是商品，老師自然就不能把自己當成銷售員，依據SOP讓孩子在每個貨架上乖乖擺好，老師得依據每個孩子「客製化」的提供服務，這是很高端的技術，內含了兒童發展的理解與應用、心理學的層次、協同老師的溝通、教學法的研究、符合孩子需求的環境預備、家庭狀態的理解以及作息安排的技巧，更重要的是老師對自己的理解及狀態的掌握。

成為一個人需要長時間的養成期及巨大的學習量，更何況我們是要教人成為人的師表，幼教老師需要好的人才培訓環境和專業支持，讓老師脫離照料孩子的層次，成為真正的啟導員。

科舉時代的產物——證照，埋藏的是「標準」和「公平」的意涵，但其實仔細分析，孩子需要的其實是「成人的心」，全然包容與理解他們的心，其次則是有好的互動技巧，就如同所有父母都是無照駕駛（沒有證照的意思），但是老師永遠不能取代父母，因為人類的父母與身俱來的就帶有孕育孩子的酵素——用盡所有的方法跟自己的孩子相處。幼教老師需要有個酵素染缸，發自內心的發散愛的光芒，這才是孩子評斷老師的真正標準。 

制度下的產物——證照，如同老闆們的緊箍咒，在人力素質普遍缺乏的狀況下，不適任的、不夠優秀的、理念不合的、態度不佳的，甚至已經出狀況的都只能咬牙隱忍，為的不是多賺幾個小孩的托育費，而是無法同時處理資遣費、主管機關的調查和與家長的契約。證照，成為幼教現場不可少卻又讓大家陷入深淵的怪物。 

當孩子的心受傷了，這整個制度都是幫兇……