教育是一個孩子一個孩子慢慢帶的過程。

大手牽小手，從牽手開始連結彼此的生命歷程。

舉個例子吧：

台灣現在正夯的就是托嬰中心產業了，那姵儀老師就直接聯想到"餵奶"這件每天要做好幾回的大事，肯定是要依寶寶的生理時間搭配老師那雙手，客製化的服務才能達成。(帶寶寶學吃飯、換尿布、洗澡都得客製化吧)

幼兒園老師的手當然也不遑多讓！幼兒得在生活經驗中探索，才能在大腦產生新的圖像連結，也就是說，幼兒的教學得靠老師的手準備材料，且每個孩子所需要的時間和方法也不大相同，就如同捏塑一樣，每一個作品都得順應著當下的溫度、濕度、彩度、季節、土的特質等千百種考量而調整，幼教老師絕對是手工業的最佳代表。

當孩子再長大一點點，認識這個世界的方式會越來越具有個性化及獨特性，例如有些孩子特別喜歡畫畫，但是超級不喜歡算算數；有些孩子遇到能安靜地看歷史書籍，但是無法背單字；甚至對天文的大有興趣孩子，卻超級無法駕馭造句……。我想在我們身邊這樣的孩子遍地都是，而且我們自己就是。

我想，以上簡單的道理無人不知無人不曉，我們也都希望自己是那個珍貴的「獨一無二」，但弔詭的是：這個社會評等孩子方式卻只有一個——分數！而為了力求分數的考核能夠公平，因此每個孩子得讀一樣的書，走一樣的進度，不管你的孩子是理科腦、工科腦、文科腦還是藝術腦，總而言之，大家都得「五育均全」。(套用學測的標準，數學、國文、英文、自然、社會都要一樣好)。

前些日子，姵儀老師有個機會參觀了飲料工廠，那一關關的機械動作和整排的飲料在輸送帶(生產線)上毫無回頭餘地的往前行，在最後一關沒有達到標準的飲料就直接不分青紅皂白地被打入廢棄區，那情景讓我想到我們的教育不也是這樣，在課堂上的孩子，讀著同一本書，不管你懂還是不懂，熟練不熟練，喜不喜歡，一課教完就要進下一課，而我們的孩子就如同輸送帶上的產品一樣，毫無選擇回頭的權利。

想著想著覺得心酸……

也許你覺得我們不也是這樣長大的，所以我們完全不用進行製程改造？

也許你害怕孩子日後跟不上大家，所以硬是要把孩子打造成跟別人一樣？

也許你期待孩子能排在隊伍的前面，所以無法欣賞到沒被打印的瓶身更美？

生產線上的皮包 vs 手工包哪個珍貴？

更何況，孩子是一灘沙、一片海、一塊木還是一顆石頭，不能如工匠般細細依特性雕塑琢磨，怎麼有機會發現寶石，怎麼有機會成為獨一無二的高價單品呢 ？

歷史告訴我們，當手工業變成大量生產的工廠，那獨特的、珍貴的、有價值的都將不在，甚至放錯生產線，硬是要在圓形的模具中放入不合尺寸的三角形，那遍體麟傷將成為必然，痛呀！

用心把手捧著，細細體會那紋路，獨特呀！

教育是手工業，得一個孩子一個孩子慢慢帶，我深深這麼相信，希望你跟我一樣這麼相信。